Hemos estado trabajando el conteo, la cantidad, con dados, con manos y nos hemos iniciado en el reconocimiento de la grafía del 1 y su asociación. Algunos incluso se han iniciado en su escritura. He hecho este genially para repasar e incluso para obtener más datos para la evaluación de mis chicos. Está en modo compartido reutilizable ;)
Este curso vamos a trabajar las emociones básicas tanto a nivel general en clase como más específicamente a través de un programa para desarrollar las sesiones de Atención educativa con los niños/as que no van a religión.
Trabajaremos su identificación, cómo representarlas con nuestro cuerpo, identificarlas en nosotros mismos y en los otros, cómo gestionarlas de manera saludable, cómo relacionarnos positivamente con los demás, etc. Todo ello a través de cuentos, rollplay y manualidades.
También utilizaremos este genially como actividad de motivación para presentar cada una de ellas y más adelante como evaluación y síntesis. (Los cuentos del genially los pongo con el volumen bajado y los narro yo, más adelante intentaré cambiarlos por los que estoy creando con Edpuzzle con mi propia voz)
Hay diapositivas incompletas a propósito ya que quiero irlas completando con ellos, con imágenes según me vayan contando qué cosas les hacen sentir de una u otra manera. Lo pongo reutilizable para, que quien quiera, pueda adaptarlo a su clase.
https://view.genial.ly/5fc127c4429d140d2fa4ffa3/presentation-las-emociones
Aquí os dejo un recurso para organizar los rincones de aula.
Cualquier otro año en 3 añitos les doy libertad para elegir rincón. Para ello cada niño tendría su carnet de jugar. Las normas serían ir al rincón que quieran, siempre que haya hueco libre (a la entrada de cada rincón hay un cartel con cuadrados con velcro donde deben colocar su carné, si todos los cuadrados están llenos quiere decir que no hay sitio y deben ir a otro. Si se cansan y quieren cambiar deben recoger antes y después podrán ir a otro rincón siempre que haya hueco)
Pero este año con lo del Covid hemos organizado grupos estables de rotación por los rincones para tener los juguetes más controlados e higienizarlos al acabar el día de tal manera que el grupo que los coge al día siguiente los encuentra bien limpitos. La verdad es que me ha sorprendido lo bien que han adquirido esta rutina y salvo 2 que aún quieren cambiarse, los demás lo han entendido y aceptado sin problema. He puesto los huevos para relacionarlo con el cuento "Una semana en el nido" con el que hemos y estamos trabajando los días de la semana y los carteles de los rincones se corresponden con los que tenemos por la clase, los saqué de pinterest. Cambié el de cuentos por biblio y el de lógico matemáticas por puzzles y números ya que es así como nos referimos a esos lugares en nuestra clase. Así, poco a poco, empiezan "a leer" una tabla de doble entrada.
https://drive.google.com/file/d/1NatSBfS7hg3s9rrXvgytNbOMxtn5ksS_/view?usp=sharing
Hemos empezado hace muy poquito a trabajar las series de dos elementos.Hemos aprovechado la cestita del otoño: castaña, bellota,castaña,bellota..
Y ahora nos lanzamos con nuestra amiga la serpiente que nos viene a ver todos los martes (ya que trabajamos los días de la semana a partir del cuento "Una semana en el nido" y como ese día "vino al mundo una serpiente que te enseñaba el colmillo y su mamá le dijo a ti te llamaré martes ¡y más vale que te apartes!" pues ya que aparece en el cuento hacemos algo con ella. Yo les digo que es muy presumida y que nos pide ayuda para hacerle un bonito vestido, pero que no vale cualquier cosa a ella le gusta así: rojo,azul,rojo,azul...¿le ayudamos? Y la respuesta es siempre sí😜
Para seguir trabajando el reconocimiento y clasificación de colores he elaborado estos monstruos tragones que se alimentan de piezas, bolas o cualquier cosa del color de su boca. Al principio lo.trabajamos en asamblea de uno en uno cogiendo de un cesto una bola y metiéndola donde correspondía así me servía de evaluación, pero ya de vez en cuando tiramos las bolas o piezas por el suelo y mientras suena la música hay que darles de comer. También si están agitados me viene muy bien para tener "su vía de escape" y después de jugar un poquito volvemos a la calma con lo que estábamos. Les ha encantado así que lo hemos metido también en el rincón de logico-mate para que sigan con sus clasificaciones.
En este cole (que por fin es mi destino definitivo y estoy muy feliz) la elección del nombre del aula corre por cuenta de los niños y después, sobre eso que han elegido, arranca el primer proyecto, me pareció una gran idea cuando nos lo contaron, así que manos a la obra.
En septiembre, en asamblea les pedimos que durante unos días pensaran y aportaran ideas sobre cómo llamarnos. Las apuntamos en la pizarra y otro día lo sometimos a votación.
Eligieron que nos llamásemos "LAS VACAS", después les preguntamos qué sabían y qué querían aprender tomamos nota de todo ello en la pizarra y después semanalmente 4 o 5 niños eligen de esos temas aquello que le apetece investigar y pasada una semana nos lo traen a clase en mural Din A3 para luego montar un libro gigante con todo y ya que este año no pueden acompañarles sus familiares en la exposición pues quien quiera nos puede mandar un video por e-mail y lo vemos en la PDI.
A parte, según van explicando ellos los temas en clase, voy montando esta presentación Genially recopilatorio. Más adelante cuando estén todos incluiré sus trabajitos.
Aquí dejo el enlace, lo he puesto reutilizable para quien le quiera sacar partido, lo único por favor nombrar mi autoría y blog.
¡Buen día!
https://view.genial.ly/5fba25fa9e845a12b6ecf8cc/presentation-proyecto-vaca-i3c-2020
Esta es una de las primeras actividades que hicimos en pequeños grupos de 6 niños.
La propuso una compañera y está sacada de libro Diviértete Talleres de Arte con Hervè Tullet, es una buena opción para añadir a la carta de Reyes este año pues vienen cosas para hacer muy interesantes y divertidas. En este en concreto "Campo de flores" se trabaja el punto, el círculo, dejar caer el pincel...Nosotros lo hicimos así: a cada niño le di un vaso con témpera y pincel solo para él, a ritmo de palmadas caminábamos al rededor del papel, al grito de sssstop! paraban escuchaban la orden (dibuja círculos o puntos o deja caer el pincel o cambio de vaso con el compañero usando el por favor y gracias nada de arrancar de las manos el vaso) y se agachaban sobre el papel a pintar. Luego yo completé con lo que está en negro. Y para muestra un botón. Lo lucimos en clase en el rincón de arte bien orgullosos.
En 3 años nos hemos iniciado con el reconocimiento de los colores primarios y algunas de sus mezclas.
Cada mesa tiene un color de base, luego encima me gusta poner alguna imagen del proyecto que estemos viendo, así lo que cambiará según lo que estemos trabajando es esa imagen pero el color de la mesa siempre es el mismo y eso les ayuda a recordar la ubicación de la mesa y relacionarla claramente con la actividad de rincón que en ella se desarrolla ya que si ponía solo la imagen del proyecto algunos niños/as que no llegan a interiorizar ese vocabulario nuevo...pues andaban algo perdidos. Así lo facilitamos y puede ser mesa roja-cencerro, mesa azul-hocico... y dependiendo del niño/a me referiré a una cosa, otra u ambas.
Pues bien, para ver algunas de las mezclas, hemos hecho magia:
El conjuro es simple:
Abracadabra pegote de azul, abracadabra pegote amarillo ¡que aparezca el verde en un momentillo!
En este caso pusimos un poquito de témpera amarilla en una mano y azul en la otra, restregaron y estamparon sus manitas ¡voila!
Este año no hay aula de psico y el primer mes tampoco había especialidades como tal ya que lo principal era adaptarnos y coger bien rutinas, normas y hábitos. Pero siempre hay lugar para la psicomotricidad, veo fundamental intercalar momento de movimiento en nuestras aulas, son muy pequeños para estar haciendo solo cosas sentados. Así que si el día sale malo pues nos metemos en clase se retiran un poco las mesas y ya está. Aquí estamos trabajando desplazamientos en relación con los animales (reptar como una serpiente, saltar como una rana...) Os dejo las tarjetas que uso desde hace años y que incluso aunque no toque psico de vez en cuando si veo que están muy alterados pues cambiamos a este tipo de actividad para que desfoguen un poco y sacien su necesidad de movimiento en vez de tenerles esperando, aguantando en sus mesas que al final van a hacer lo que no deben porque el cuerpo les pide marcha...pues antes de llegar a ese momento y encima tener que "regañarles" pues cambiamos de actividad 5-10 minutos y luego volvemos si se puede a lo que teníamos programado. Hay que ser flexibles.
Saqué las tarjetas de Pinterest. Os las dejo por aquí: https://www.pinterest.es/pin/384635624408058641/?d=t&mt=signup
Bueno resaltar que ahora ya tienen sus sesiones de psico con su profe de psico dos veces por semana, preferentemente al aire libre si el tiempo lo permite. Y debo decir que mis niños preguntan cada día si toca psico, les encanta y no es para menos: la profe de psico con altavoz portátil en mano y su carro que arrastra de un lado a otro lleno de aros, ladrillos, bloques que desinfecta tras cada clase y deja en cuarentena, está haciendo una labor de organización de materiales y actividades minuciosa y no falta de nada en estas sesiones ¡BRAVO!
Esta vez decidimos crear maracas con botes de yogurt líquido, arroz, garbanzos y gomets para decorar.
Lo primero fue toquetear y trasvasar y cuando ya habían disfrutado un poco y daban por llena su botella, se las cerramos con un cacho de dedo de guante de plástico y celo y pasaban a la zona de decorado a poner gomets cada uno a su gusto, donde además las hacían sonar, rodar...
Estas maracas las vamos a usar en clase para hacer ritmos.
También para contar algún cuento... El año pasado en otro cole, una alumna con una madre muy enrollada nos trajo a clase el cuento POR EL CAMINO Ed. Kalandraka y me enamoré de él, es cantadito, ellos participan tocando estas maracas tan geniales que han hecho y repasamos el conteo del 1 al 10 y el vocabulario sobre los animales. No se puede pedir más.
EN 3 AÑOS VEMOS FUNDAMENTAL TRABAJAR LA MOTRICIDAD GRUESA Y FINA PARA LUEGO INICIAR CON MÁS SOLTURA LA LECTOESCRITURA. ¡HAY QUE MOVER MUCHO Y BIEN ESOS DEDITOS! POR ESO DE MANERA SISTEMATIZADA HACEMOS ACTIVIDADES CADA SEMANA, CUANDO YA DOMINAN EL RECURSO, ALGUNOS LOS METO EN LOS RINCONES, ASÍ TODOS LOS DÍAS DEDICAN UN TIEMPO A ESTO.
TAMBIÉN SOLEMOS CANTAR CASI SIEMPRE DESPUÉS DE LA RELAJACIÓN A LA VUELTA DEL PATIO LA CANCIÓN DE "FINGER FAMILY SONG" PERO EN ESPAÑOL, LLAMANDO A CADA DEDO POR SU NOMBRE (PULGAR, ÍNDICE...EL MEÑIQUE LES ENCANTA) Y LOS MOVEMOS DE ARRIBA ABAJO Y CADA DEDO SE DA BESITOS CON EL MISMO DEDO PERO DE LA OTRA MANO. ESTE RATITO LES GUSTA MUCHO Y SE CONCENTRAN EN MOVERLOS BIEN.
PERO A PARTE DE ESO...
Este año comienzo ciclo, con esto del Covid las dinámicas de clase han cambiado un poco y destinamos más tiempo si cabe a las rutinas de aseo, al orden y limpieza de la clase donde además hemos hecho "limpia de jueguetes" tenemos poquitos y son aquellos que se pueden higienizar mejor, ya no salimos al pasillo a dejar los abrigos sin que antes la profe compruebe que no hay nadie por ahí fuera para no romper la burbuja, las praxias las practicamos con vídeos que les grabo y vemos en la PDI ya que yo llevo mascarilla (fue muy gracioso la primera vez que lo puse porque una niña exclamó : ¡profe tienes boca!...), rotamos por equipos en los rincones para que la profe lo limpie al acabar el día y ya mañana lo usa otro equipo, otros años les dejaba elegir y cambiar de quipo libremente si habían recogido, pero la verdad que así nos está funcionando también bien, a estas alturas ya lo tienen asimilado y salvo algun@ , casi todos respetan el rincón del día.
Pero, a pesar de todo esto, mis niños/as están fenomenal, para ellos que acaban de empezar, es su realidad, no conocen otra cosa, así que mi clase está impregnada de lo de siempre: risas, llantos, juegos, bailes y lo estamos pasando fenomenal.
30. 10.20202 ¡CELEBRAMOS HALLOWEEN!
ESTE AÑO TODO DENTRO DEL AULA,(SIN DESFILES, SIN PASAJES DEL TERROR...) ASÍ QUE PENSÉ QUE HABÍA QUE HACER ALGO ESPECIAL PARA AMENIZAR EL DÍA Y QUÉ MEJOR QUE UNOS CUENTOS LUMINOSOS CON ESTA TEMÁTICA. ASÍ QUE MANOS A LA OBRA: LÁMPARA LUZ ULTRAVIOLETA (14€ EN AMAZÓN), CARTULINAS DE COLORES FLUORESCENTES, PERSIANAS BAJADAS Y A TERRODIVERTIRSE. Nos sirvió también para trabajar, identificar, escenificar y hablar sobre situaciones que les provocan miedo.
LOS CUENTOS ELEGIDOS FUERON:
- LA CASA ENCANTADA Título original: The Haunted House.Macmillan Children's Books, 2008
- MONSTRUOSA SORPRESA Autor Edouar Monceau Ed. Bruño
Como estamos en OTOÑO, pues nos apetece aprender de todo sobre él, así que les pedimos a las familias que aportasen al aula cositas que, por supuesto, hemos bañado en alcohol y dejado en cuarentena muchos días antes de sacarlo para verlo y trabarlo a en la asamblea (hojas, piñas, castañas, bellotas, almendras, granadas...) y así hemos creado nuestro rinconcito del otoño, con nuestros murales, pictos y caja del otoño.
Sin ser una experta, estoy intentado formarme en ABN y ponerlo en práctica en el aula, hace años hice algunos cursos, me gustó y utilicé a mi hijo mayor de conejillo de indias, viendo el buen resultado...no he dudado en intentarlo. Para ello estoy intentado apuntarme a cursos de formación del profesorado pero esta vez me he quedado en lista de espera, a ver si sacan más ediciones. Y sigo a Concepción Bonilla, Mar Quirell y otras muchas maestras, el grupo de facebook de ABN, etc ¡GRACIAS POR TODO LO QUE COMPARTÍS!. Intento seguir las programaciones que de manera altruista cuelgan, las fases y sus consejos...pero estoy en pleno aprendizaje y alguna cosa seguro que me baila, pero aún así...veo que mis niños aprenden mucho, rápido y divirtiéndose.
Estamos trabajando el círculo de mil maneras, entre ellas estampando con tapones de cajas de leche círculos del color de nuestro equipo para afianzarlo (esta actividad la hicimos en septiembre) , ya iré subiendo más actividades que hemos hecho.
ASAMBLEA GENIALLY 3 AÑOS CLASE DE LAS VACAS
Aquí os dejo el enlace a la asamblea virtual que he creado con Genially.
Estamos empezando a verla en clase por si en algún momento nos confinaran, para que en tal caso, ellos tengan soltura para utilizarla en sus tablets en casa. De momento es cortita y simple pues iré ampliando contenidos e interactividades a medida que lo vayamos trabajando en clase. La pongo reutilizable por si alguien quiere editarla y usarla para su clase, lo único si la compartís poned mi autoría y enlace a mi blog ; ) ¡Espero que os guste!
https://view.genial.ly/5fb4402082c7e10d0789c91d
Todos los lunes a última hora, como tenemos la visita de nuestra profe de apoyo, aprovechamos para hacer talleres sensoriales o "de guarreo" como decimos nosotros. Se trata de tocar, sentir, escuchar, crear y divertirse.
Esta vez la actividad consistía en ¡PINTAR CON ESPAGUETIS!
Con un kg de espaguetis cocidos, cajas, papel continuo y témperas pudimos SENTIR FRÍO Y CALOR en las manos ( llevé espaguetis de la nevera y otros recién calentados en el micro), pudimos comparar LARGO-CORTO, algunos se lanzaron a hacer el 1, la A o incluso "una carita", otros decían que eso era un nido o un pulpo ¡imaginación al poder! después de toquetear un poquito echamos témpera roja+amarilla en algunas cajas y azul+amarillo en otras, y "diciendo el conjuro de los colores" apareció de nuevo el NARANJA y VERDE que ya habíamos trabajado en anteriores sesiones y entonces a ritmo de la música pintaron en los murales, cuando la música paraba..stop! LO DISFRUTARON MUCHO
Estamos aprendiendo todo sobre el número 1, cantidad, correspondencias de conjuntos, patrones físicos creación de conjuntos, identificarlo escrito en diferentes soportes y entre distintos números o letras y más adelante pasaremos a escribirlo, pero de momento ¡lo saltamos! mientras decimos subo la escalera y me tiro por el tobogán ( como decía mi hijo mayor, que se lo enseñó su profe cuando empezó en el cole de mayores hace ya unos añitos, por aquel entonces yo aún trabajaba en la etapa de primaria)
Estamos en 3 añitos iniciándonos en todo. Sobre todo hemos trabajado el trazo libre en papel continuo con diferentes técnicas tanto sobre el plano horizontal como el vertical.
Pero también empezamos a perfeccionar ese control del hombro, codo, muñeca empezando con algunos trazos que surgen de observar el propio entorno. Así hemos empezado con los conceptos ARRIBA Y ABAJO y EL TRAZO VERTICAL.
Primero siempre lo vivenciamos, lo observamos, lo representamos con nuestro cuerpo lo interiorizamos con alguna canción y ya después...pasamos al papel.
Aquí os dejo algunas ideas y cancioncillas aprendidas a mi paso por mil coles como interina donde se aprende muchísimo de todas las compañeras/os con los que se trabaja y también de vídeos de youtub, bloggs o las vienen cantando mis hijos de sus coles (GRACIAS) o...me las invento.
Para el trazo vertical trabajamos:
🐟 La canción de "Un pececito quería nadar ARRIBA, ABAJO quería nadar...vino su amigo le quiso ayudar (se dan la mano dos amiguitos/as) ARRIBA, ABAJO y se sentaron ya (se vuelven a sentar en su sitio de la asamblea y se preparan los dos siguientes) Creo que la vi en algún vídeo de Concepción Bonilla. Otro día pasamos al papel:
🌧La canción de la lluvia: Pican pican las gotitas sobre mi tejaaaaaaado y dibujan caminitos de color plateado, cuando llueve y hace frío me pongo el abrigo, la bufanda y el gorrito y ya estoy calentito. Y otro día pintamos los caminitos de las gotitas de la lluvia al caer con pincel sobre papel continuo.
🍁La canción del otoño: Mira bien y verás las hojas caer...(youtube) Y otro día realizamos el trazo con tiza en la pizarra pegando algunas hojitas de otoño que hemos recogido.
Hola, soy Zahara
Maestra de infantil, primaria y mamá.
Empiezo este blog a la par que vuelvo a cumplir otro sueño más: conseguir mi destino definitivo y quiero dejarlo todo reflejado, para más adelante echar la vista atrás, recordar con mucho cariño todo y mejorar.
Gracias a todas las personas que han hecho posible cumplir este sueño: mi familia, mis compañeras y amigas de fatigas, mis incondicionales, los millones de maestros/as que están detrás de tantos libros que leo o páginas que visito y de las que tantas ideas saco.
Y gracias a mis hijos que son mis mayores mentores y mis conejillos de indias. Mamerik es el nombre de nuestro país inventado donde imaginamos las historias más locas desde que mi hijo mayor tenía 2-3 años, luego llegó mi hija y lo cambiamos a Namerik, allí, creamos personajes de lo más pintoresco como un gallo que tiene por cresta brócoli ( y así mis hijos siempre toman brócoli con una sonrisa en la cara), inventamos canciones, contamos números, resolvemos misterios con letras que se escapan, nos emocionamos o lloramos juntos...todo eso justo antes de ir a dormir y así durante la noche (y el día) ocurre lo inesperado: aprender creyendo que juegan, y esto es precisamente lo que busco que ocurra también en mis clases y que pretendo reflejar en este blog.
